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內容簡介
全書分為「散文」、「詩歌」、「小說與戲劇」、「應用文」四大單元，各單元包含課文若干篇。每一單元編有「導讀」，有系統地介紹各體文學的源流、特色和影響，以幫助學生對於整個文學發展的瞭解。
每課課文編有「題解」、「作者」、「注釋」、「賞析」、「問題討論」與「延伸閱讀」。「題解」說明課文的出處與旨趣，以增進讀者對課文的認識。「作者」簡要介紹作家的生平事蹟，以便讀者對課文創作時代背景的掌握，並對作家的處世風範與文學成就有所嚮往。「註釋」力求簡明扼要，以加強讀者的閱讀能力。「賞析」在闡發作品的思想內容、寫作技巧及藝術特色，以加深讀者的學習精神。「問題討論」配合教學目標，以啟發讀者的思考與論證，並作為評鑑學習成果。「進階書目」則提供有志者更深層地研究文學。
作者介紹
王雪卿
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任助理教授
學歷：中正大學中國文學研究所博士候選人
經歷：吳鳳科技大學（1993-迄今）
王緯甄
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任副教授
學歷：淡江大學中國文學研究所博士
經歷：吳鳳科技大學（1994-迄今）
李秋蘭
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任助理教授
學歷：成功大學中國文學研究所博士
經歷：吳鳳科技大學（2000-迄今）
吳元嘉
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任助理教授
學歷：香港珠海大學中國文學研究所博士
經歷：吳鳳科技大學（1998-迄今）
廖志超
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任助理教授
學歷：臺灣師範大學國文研究所博士
經歷：吳鳳科技大學（1999-迄今）
鄭雅文
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任助理教授
學歷：中正大學中國文學研究所博士
經歷：吳鳳科技大學（2000-迄今）
劉淑娟
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任副教授
學歷：臺灣師範大學國文研究所博士
經歷：吳鳳科技大學（1997-迄今）
蔣妙琴
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任講師
學歷：文化大學教育學研究所碩士
經歷：吳鳳科技大學（1987-迄今）
蕭湘鳳
現職：吳鳳科技大學通識教育中心專任講師
學歷：輔仁大學中國文學研究所碩士、中正大學中國文學研究所博士候選人
經歷：吳鳳科技大學（1991-迄今）
陳司直
現職：吳鳳科技大學通識教育中心退休講師
學歷：高雄師範大學國文研究所博士班
經歷：吳鳳科技大學（1991-2014）
目錄
散文篇
散文導讀
養生主/莊子
秦晉殽之戰/左傳
垓下之圍/司馬遷
母者/簡媜
詩歌
詩歌導讀
關雎/詩經‧周南
將進酒/李白
沈園/陸游
定風波/蘇軾
四塊玉‧閒適/關漢卿
一笑/胡適
教我如何不想她/劉半農
如歌的行板/瘂弦
會笑的蓮/蕭湘鳳
小說與戲劇篇
小說戲劇篇導讀
錯斬崔寧/宋人話本
齡官畫薔/曹雪芹
牆頭馬上（第三折）/白樸
同姓之婚/鍾理和
應用文篇
應用文導讀
公文
書信
讀書報告
專題寫作
履歷自傳
序
一、本書是以大專院校之語文教學為編寫方向，依文體性質之時代先後介紹各代文學作品。
二、為了配合時代需要，本書選文除以「文學性」、「典範性」為主要考量外，並兼顧「現代性」、「趣味性」和「實用性」，以培養學生文學鑒賞、語文表達、生活應用的能力，增進學生探索生命、關懷社會、熱愛家國的情操。
三、本書分為「散文」、「詩歌」、「小說與戲曲」、「應用文」四大單元，各單元包含課文若干篇。每一單元編有「導讀」，有系統地介紹各體文學的源流、特色和影響，以幫助學生對於整個文學發展的瞭解。
四、每課課文之前編有「題解」、「作者」。「題解」說明課文的出處與旨趣，以增進讀者對課文的認識。「作者」簡要介紹作家的生平事蹟，以便讀者對課文創作時代背景的掌握，並對作家的處世風範與文學成就有所嚮往。
五、課文後面附有「注釋」、「賞析」、「問題討論」與「延伸閱讀」。「注釋」力求簡明扼要，或疏解字詞用意、典故，或標示生字疑詞之注音，以加強讀者的閱讀能力。「賞析」在闡發作品的思想內容、寫作技巧及藝術特色， 以加深讀者的學習精神。「問題討論」配合教學目標，以啟發讀者的思考與論證，並作為評鑑學習成果。「延伸閱讀」則提供有志者更深層地研究文學。
六、本書係由前吳鳳技術學院通識中心周虎林主任規畫，中文領域國文教師參與編纂，請鄭雅文、蕭湘鳳、王緯甄、廖志超四位教授組成編輯小組，並推舉周天令教授為召集人。在編纂過程中，經彼此相互審閱稿件，並召開多次會議，將各種問題逐一討論，斟酌再三，才正式定稿。惟疏漏之處，必難倖免，尚祈賢達先進不吝指正，俾再版修正，無紉感荷。
詳細資料
- ISBN：9789577489036
- 規格：平裝 / 252頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 三版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> > >
- 本書分類：> > >
內容連載
題解
本文選自《莊子》內篇。「養生主」有二義：一曰養生之道以此為主。養生主，即養生的原理原則。一曰養「生之主」──即精神。莊子活在動亂不已的戰國時代，思考在紛繁複雜的人間世中，如何能與世無忤，安然保全天性，保全自身地活著，故作此篇，教人養生之道。
作者
莊子（西元前三六五？─前二九〇？年），名周，戰國時宋國蒙（今河南商邱縣）人，與梁惠王、齊宣王同時，孟子亦生於此時代。曾為漆園吏。
莊子個性不羈，輕視名利，相傳楚威王聞其賢，曾遣使者持厚幣往聘為相，莊子以不願為郊祀之犧牛，寧遊戲汙瀆之中以自快為喻，辭不就任。《史記》稱莊子「其學無所不窺，然其要本歸於老子之言」。在先秦諸子中，莊子與老子並稱，是道家的代表人物。
《莊子》一書，《漢書‧藝文志》著錄五十二篇。今本僅存三十三篇。唐玄宗尊莊子為南華真人，其書為《南華真經》，故《莊子》一書唐以後又稱《南華經》。今本三十三篇可分為三部分：內篇七、外篇十五、雜篇十一。內篇內容一貫，體系完整，相傳為莊周自著。外、雜篇則各自獨立，內容不一，大抵在發揮內篇思想，應是莊子後學所作，且非出自一人之手。《莊子》古注甚多，以晉郭象注本為最古，暢達玄旨，為世所重。清郭慶藩《莊子集釋》、王先謙《莊子集解》為最詳，亦為學者所推崇。
課文
吾生也有涯（1），而知也無涯（2），以有涯隨（3）無涯，殆已（4）。已而為知者（5），殆而已矣。為善無近名，為惡無近刑（6），緣督以為經（7），可以保身，可以全生（8），可以養親（9），可以盡年（10）。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享 當孩子進入青春期，開始對身邊的異性產生好感，這是父母最擔心的時期，尤其是在高中階段，學習如此緊張，萬一孩子早戀對學習的影響可就大了。因此很多父母都會緊張兮兮，觀察孩子身邊的朋友，有時候還偷偷看孩子的日記、手機；翻找孩子房間看看有沒有收到情書。 ... 雖然現在的孩子已經人人都有手機，但是對於懵懂的孩子來說，一封情書更能代表心意。不過寫情書也是有講究的，學霸寫的情書一般都比較高級，學渣基本看不懂。 ... 高中學霸給同桌寫的「情書」，學渣一臉茫然。 有一位語文老師在網上分享了他沒收的班上學生的「情書」。本來老師氣得火冒三丈，班上學習最好的那個孩子怎麼能早戀呢？結果看到他的學渣同桌一臉茫然的樣子，才明白這孩子根本沒看懂。 ... 學霸寫的「情書」不是普通的情書，白色的紙上只是簡單列了幾個公式，別說學渣同學了，就連語文老師也看不大明白：「請你翻譯一下」。於是學霸同學拿起筆，刷刷刷在紙上畫出了公式的曲線，這才把「情書」的意思直截了當地呈現在紙上。 ... 這種隱晦不直白的「情書」，真正理解其中深意之後，反而讓人更感動，網友點評道：「擁有知識的重要性！」 不管怎麼說，在高中階段，早戀或多或少都會影響孩子，導致孩子分心、成績下降。但是很多父母的做法卻很不恰當，強行阻隔兩個孩子，導致孩子產生逆反心理，親子關係破裂。 ... 那麼，父母應該如何正確看待孩子早戀這件事情呢？ 在之前熱播的電視劇《小歡喜》裡邊，方一凡和英子的父母懷疑他們早戀，其實他們只是在用學校心理講座說的「擁抱療法」解壓。對此，家長們的做法不一，作為母親，童文潔和宋倩是普遍家長的態度，把兩個孩子隔絕。 但是高中生特點是有很強的自我意識，父母越反對的事情，他們就越是要對著幹。所以，這樣一刀切的處理方式並不好。 方一凡的父親方圓，是一個開明又智慧的人，直接跟孩子開誠布公地談，反而讓孩子更容易接受，他叮囑方一凡，作為一個男子漢要學會控制自己，做任何事情之前，第一要尊重女孩子，第二要保護女孩子。這樣溫和又不失嚴肅的態度，不但贏得了孩子的尊重和理解，這個讓很多家長難以啟齒的話題也迎刃而解了，很值得家長們學習。 ... 面對孩子早戀的問題，父母首先要讓孩子區分好感和愛情，可以拿身邊人或者父母自己做例子；其次，告訴孩子要做一個優秀的人才能被人喜歡；最後，父母跟孩子談話的時候要注意態度，不要一味打擊和否定孩子。 ... 今日互動話題：關於孩子早戀的問題，你會怎麼辦？歡迎在評論區留言交流！ ———————— 本文圖片來源網絡，如有侵權，請聯繫刪除
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